Ranger sa chambre

Après leur séance de cinéma ❤️, les playmobils vont devoir être… rangés !

Je sais que vos enfants sont parfaits (et très beaux), mais les nôtres ne sont génétiquement pas tombés loin de leur mère en termes de fibre de rangement.

Face à mon propre atelier en bazar, outre la sueur froide, je me sens débordée et dépassée : trop de choses, trop de projets en cours, trop de possibilités de distractions intéressantes (tiens, ma boîte de pastels, Woah, quels pigments, je me lancerais bien dans un paysage 🤦‍♀️).

Cela me donne l’avantage de COMPRENDRE mes enfants face à leur chambre. Il y en a juste trop, partout, et ce porte clé licorne pourrait vivre une si jolie aventure 🥰

Le rangement de la chambre est un excellent exemple d’activité ou l’accompagnement du parent est nécessaire pendant longtemps (de mon point de vue).

Quand il faut ranger, je me met dans la pièce avec les filles, et j’aiguille fortement, ou bien je demande aux filles d’être mon chef (c’est à dire de me dire quoi faire).

J’en profite pour montrer encore (et encore) comment plier le pantalon, le pull, le T-Shirt, comment réunir les vêtements sales, comment réunir et ranger les jouets par thème, où se trouve la boîte de kapla, celle des déguisements etc. Car ce ne sont simplement pas des compétences qui s’acquièrent facilement.

Organisation

Pour nous aider nous avons (… comprenez que c’est mon homme qui a mis tout ça en place 😏) :

– des tiroirs transparents par thème de jouet (oui c’est moche, mais rien de plus pratique, car le tiroir se retire entièrement et sert de caisse pendant l’utilisation des jouets). c’est le même système dans mon atelier et j’en suis très contente.

Oui c’est moche (oui la photo aussi je sais), mais c’est organisé. On trouve ces casiers dans toutes les grandes surfaces.

– des caisses avec couvercle pour les jeux plus volumineux (déguisements, notre ferme …)

– un GROS coffre à doudous, peluches

– des armoires et commodes IKEA à leur taille (pour pendre leurs vêtements).

C’est hyper important que chaque chose ait une place, un coffre fourre-tout, un tiroir que sais-je. Si VOUS ne savez pas où ça doit aller, alors le jouet traînera.

Les compétences nécessaires

Mine de rien, de nombreuses compétences sont requises pour le rangement d’une chambre, et ça n’est pas si surprenant qu’un enfant ne puisse tout faire qu’après plusieurs années d’entrainement :

– Plier un t-shirt, ou un pull (pour renouveler l’intérêt de l’activité, il est possible d’utiliser un gabarit).

Pour plier un T-Shirt, vous trouverez une vidéo très sympa ICI avec une suggestion de décor instructif. Super malin !

– Plier un pantalon

Les pantalons sont faciles à plier, enseignez votre technique personnelle à votre enfant.

– Rouler des chaussettes

– Enfiler sur un cintre

Enfiler sur un cintre ne se maîtrise pas du jour au lendemain, surtout à la maison où les démonstrations ne sont pas si courantes. On place l’item bien à plat, on enfile les manches puis on ferme le premier bouton (il faut donc savoir le faire) ou on zip la fermeture (idem). C’est une activité pendant laquelle on peut aider l’enfant : en zippant pour lui par exemple.

– Faire son lit

– Catégoriser le travail : vous ne vous attendiez pas à celle là ? Pourtant l’enfant doit savoir comment il va s’y prendre, c’est à dire savoir par quelle catégorie d’objets il va commencer : les livres ? Les vêtements sales ? Les vêtements propres ? Les peluches ? Les cubes ? Les instruments de musique ? Etc

Cette compétence nécessite un loooong accompagnement. Pensez aussi que lorsque tous les doudous ont disparus de la circulation, c’est l’équivalent d’une case cochée dans une liste de chose à faire : c’est plaisant, on a la sensation d’avancer.

– Savoir observer. Quelques fois quand je demande « qu’est-ce qui doit être rangé ? » les filles ne savent simplement pas. Il peut être sympa et utile de photographier une chambre rangée (façon 5S japonais pour ceux qui connaissent) pour que l’enfant compare à son environnement. Cela nous est possible parce que nos filles ont de toutes petites chambres principalement dédiées au sommeil (comprenez presque vides), et une salle de jeu.

– connaître l’emplacement du jeu ou du vêtement à ranger. Que ce soit dans la salle de jeu ou dans la cuisine, si les enfants ne savent pas où sont rangées leurs affaires, il n’y a aucune chance qu’ils les y rangent 😅. Hors, cela arrive quand même souvent qu’ils n’en aient pas la moindre idées !

Etayage pendant le rangement

Je peux imaginer quelques étapes dans l’accompagnement, mais selon le niveau de fatigue enfantine et parentale, nous employons un peu de tout :

1- les ordres / les jeux : « Range les cubes rouges. Maintenant range les pavés bleu. Maintenant … »

2 – les ordres par catégorie de jouets, et on aide à trouver : « Range les blocs de construction. Il en reste là bas. On fait le tour pour voir s’il en reste quelque part ? »

3 – donner des choix : Est-ce que tu veux ranger les blocs ou les animaux ? De quoi tu veux que je m’occupe ?

4- que vois-tu à ranger ? Par quoi veux-tu commencer ? Qu’est-ce qui traine encore ?

Malgré leur âge (5 et 7 ans), je continue de m’asseoir avec elles, et de les aider dans le rangement, mais le moins possible. Cela rend l’activité agréable car nous sommes ensemble. Il y a bien sur des luttes de pouvoir régulièrement 😅

Et j’ai de belles surprises ! Des chambres qui se rangent toutes seules, des jeux replacés à leur place avant de sortir le suivant…

Et vous ? Rangez vous AVEC vos enfants ? Savez vous si cette approche perdure pour des enfants plus grands ?

Nos petites activités de décembre

Janvier est bien avancé terminé, mais je vous partage un bout de notre vie de découvertes en tout genre pour le mois de décembre 23.

Ecriture

Période sensible ou période d’ennui ?!

La maîtresse de Salomé ayant du partir en congé maternité anticipé, ma petite puce a passé une semaine, presque seule, avec sa maman et son tout petit frère. Je ne sais si c’était la bonne période pour elle, ou si l’ennui (de ses amis, de sa grande soeur) a poussé ma petite scripte à déployer ses ailes, mais le fait est que Salomé sait à présent tout encrypter. Les « ON » « IN » « AN » et autres phonèmes n’ont plus de secret pour elle. Que c’est pratique pour écrire des bêtises ou des mots d’amour ! Par contre, ne cherchez pas de syntaxe, ne cherchez même pas d’espace entre les mots, de cela madame se désintéresse complètement. Même quand sa maman lui en fait doucement la remarque. Ce sera pour plus tard.

Calendrier de l’avent

L’avent et son cortège d’activités magiques

Nous avons bien sur dessiné sur les fenêtres !

Eveil musical

Petite séance musicale

J’ai déniché une progression Montessori sur internet qui concernait la musique et que j’ai imprimée. Mais… est-ce vraiment Montessori (je n’en ai aucune idée) ? Toujours est-il que j’aime y piocher des activités. Après la mise en paire des cloches (qui sont normalement noires et blanches et qui n’indiquent donc pas leur notes grâce à leur couleur), il est possible de les classer dans l’ordre de la gamme. Ce que Clara a fait avec aisance, mais qui s’est révélé plus difficile pour sa petite sœur.

Activité de vie pratique

Une enfant qui ne se lassera jamais du transvasement. Il y a pile la bonne quantité d’eau dans le verre gradué pour remplir les 3 petits contenants.

Mathématiques

Des jeux de calcul mental pour accompagner l’école.

Ce jeu amusant se joue à 2 ou plus. Il vous faut des petites feuilles avec 100 cases, 2 dés, de préférence avec les représentations numériques de 1 à 10.

Le premier joueur (qui est presque certain de l’emporter, donc faites commencer votre enfant) lance les deux dés, les additionne, et coche le nombre de cases sur sa petite fiche. Le deuxième joueur fait la même chose. Le premier qui atteint 100 à gagné.

Vous pouvez ajouter un intérêt additionnel à ce jeu en réalisant des prédictions. Supposez que vous ayez fait 13. Sans compter les cases, essayez de prédire avec votre enfant à quel endroit tombera ce 13. Chaque ligne comptant 10 cases, cela rajoute une petite logique supplémentaire.

Littérature (la grande)

Mon tout petit découvre la littérature pour bébé, et je l’observe dans le carton brillant.

Ingénierie

Ma petite nièce ne sait pas encore si elle sera paléontologue ou inventeuse. En attendant, quand elle vient nous voir, je ne voudrais surtout pas la priver d’exercer ses talents de créatrice. Elle a opté pour la production d’une petite voiture électrique, d’une catapulte, et nous avons cherché à fabriquer un projecteur de dessins animés. Ce dernier projet s’est révélé infructueux … pour l’instant.

Confection d’une décapotable avec des bâtons abaisse-langue et des morceaux de bois. On y ajoute un petit circuit contenant une hélice, un moteur et un interrupteur et ZOU la petite voiture !!!

Tentative de dessin animé. Les dessins des enfants étaient charmants !

Jeux de société

Qui dit vacances dit jeux de société non ? Skyjo, échecs, des Smart Games reçus en cadeaux à tout va, du Scrabble, …

Les vacances nous ont permis de jouer – jouer – jouer 🙂

Très bonne année 2024 !

La recette du pain au four

« Apprendre à faire du pain » fait partie de la liste des projets de Clara. Voici donc notre recette, dénichée sur Instagram.

N’ont-ils pas l’air croustillants ?

« Oh que c’est agréable maman ! »

Pesez et Mélangez :

• 650 g de farines (je fais un mélange farine blanche – farine complète selon ce qu’il me reste)
• 1 sachet de levure boulangère rapide (4g)
• 10 g de sel
• une pincée de sucre pour la levure
• 460g d’eau

Nous commençons à mélanger à la maryse, puis nous « pétrissons » à la main (aux petites mains).

Le pâte bénéficie de plusieurs phases de repos :

1. 15 minutes, avant de repétrir (la technique c’est de tirer le bord de la pâte, et de le replier vers le centre. Personnellement, je décolle la pâte du saladier à la maryse également, avant d’attraper le morceau et de le replier.
2. 30 minutes, puis même technique.
3. 1 heure, puis même technique.
4. Jusqu’à présent, toutes les levées se déroulent à température ambiante, et la pâte gonfle de belle manière. Pour cette quatrième étape de levée, le saladier est placé au frigo avec son couvercle, et la pâte peut patienter de 12 à 48h. Je trouve ça hyper pratique : le lendemain, je prélève un pâton pour un repas. Puis le jour suivant, le reste de la pâte. Cela permet de réduire le gâchis.

Côté cuisson :

Si vous avez découpé votre pâte entre 4 et 8 pâtons : 240 °C au four, entre 20 et 25 minutes de cuisson.

Lorsqu’on met le pain au four, théoriquement, on doit jeter un verre d’eau dans une plaque de cuisson qui était dans le bas du four pendant le préchauffage. Ca donne le bel aspect brillant que vous voyez sur la première photo de l’article. Chez nous cependant, à 240°C notre plaque de four réagit mal au verre d’eau, et il y a des projections dans le four. Pour les dernières cuissons j’ai donc sacrifié cette étape et le rendu est moins joli sur le pain. Le goût en revanche ne perd rien !

J’ai tenté en vaporisant de l’eau dans le four (plutot qu’en jetant un verre d’eau). Le résultat est entre deux.

Pourquoi ça gonfle Maman ?

C’est la levure, ma puce, qui fait gonfler le pain. Elle mange le sucre et la farine, et elle fait du gaz carbonique, comme toi quand tu souffles. Ca fait des toutes petites bulles dans le pain, et c’est ce qui fait gonfler la pâte.

Motricité fine : idées et évolutions des activités

Les activités de motricité fine (de précision) sont de loin les activités que j’ai trouvées les plus simples à proposer, et les plus logiques dans leur évolution.

Cela dépend certainement des enfants, comme tout le reste, donc mon expérience n’est peut-être pas transposable. Toujours est-il que les activités que je vais lister ci-dessous ont été un succès auprès de Clara et Salomé. Je vous listerai quelques flops également à la fin de l’article 🙂

L’idée générale consiste à proposer un trou dans une boite, dans lequel l’enfant insère des objets. On propose des trous et des objets larges et rond au tout petit, et au fur et à mesure de son plaisir / intérêt / dextérité, on réduit la taille ou on corse un peu les choses.

1. les cylindres montessori

Les cylindres Montessori font partie de cette liste. Le très petit, dès 9 mois, prendra plaisir à retirer les cylindres de leur cavité. Plus tard il tentera de les remettre. J’ai proposé cette activité bien trop tard à ma fille ainée (vers ses 3 ans et demi) et elle ne s’y est jamais intéressé. Par contre Salomé en a été passionnée de longs mois, entre un et deux ans.

2. Les trous dans la boite de lait

Vous pouvez en faire mille sortes, ça marche évidemment également avec les boites à chaussures et autres, mais c’est vrai que la boite de lait fait un bruit métallique des plus satisfaisants lorsque l’objet inséré tombe.

Attention, les activités de motricité fine implique souvent de petits objets. Ils doivent donc être mené en présence et sous la surveillance active de l’adulte.

En progression je commencerais par :

1. Des balles / noix / marrons / gâteaux dans leur emballage (pas de jugement s’il vous plait 🙂 ) etc dans une boite de lait sans couvercle du tout.
2. La même liste d’objet avec un couvercle découpé avec un trou de 3 cm de diamètre par exemple
3. Pois chiche / coquillettes / gros pompons avec le trou de 3 cm puis en réduisant sa taille au fur et à mesure
4. Les cartes présentées en photo présentent la difficulté de la torsion du poignet. Vous pouvez montrer à votre enfant, sans parler, très lentement, que ça ne marche pas pour vous non plus, mais que ça va mieux si vous tournez (toujours très lentement) le poignet et la carte.
5. Les cotons tiges dans des mini trous.
6. Des pompons, des lentilles ou des haricots soja dans des mini trous.

La difficulté (et le plaisir) des pompons, c’est qu’une fois positionnés, il faut les pousser avec le doigt : quelle satisfaction !

3. Insérer des batonnets dans des pot à épices.

J’ai acheté ces bâtonnets chez Montessori-Store et ils servent à dénombrer. Mais je pense que ça marche aussi bien avec des cure-dents par exemple. Sur la photo on voit deux récipients permettant de les transvaser de l’un à l’autre.

Ouh le bonheur, à présent il y a un couvercle et des trous dans lequel faire passer les bâtonnets.

4. Transvaser pour aider en cuisine

5. Transvaser avec des graines

6. Transvaser avec de l’eau

De la bouteille au verre (j’utilise un mini verre trouvé en grande surface et un contenant pour le sel de table). J’ai également proposé l’entonnoir pour retransvaser dans la bouteille.

7. Transvaser avec une cuillère entre deux bols

Transvaser entre un bol et une bouteille

Le riz, les pompons, les pois chiches peuvent être transvasés avec précaution (héhé) dans le goulot d’une bouteille. Salomé a presque 2 ans sur cette photo : ce genre d’activités ont été considérées comme passionnantes par mes petites pendant plusieurs années.

J’utilise un plat allant au four comme plateau permettant de contenir les pois chiches qui pourraient rouler. Et bien sur, je regardais ma fille intensément, parce qu’elle n’a cessé de mettre les objets à la bouche que vers ses deux ans et demi – trois ans…

8. Enfiler des trucs sur des machins

Sur les photos que vous voyez, ma petite (1 an et 6 mois tout pile) utilise un jeu de Sapin Malin qui a été sa passion pendant un long moment et que j’ai par la suite détourné pour lui permettre d’enfiler des élastiques sur les tiges.

Ca fonctionne aussi sur mes doigts (c’est même peut-être plus intéressant voyez-vous).

Mais pas que :

En fait n’importe quelle tige, et n’importe quelle perle fera l’affaire (même un tournevis) :

Enfiler des perles sur une tige : j’ai utilisé ici le bout d’une patate douce pour le support de la tige (qui est une tige à brochette en bois), d’autres fois j’ai utilisé de la pate à modeler pour maintenir la tige (et les deux filles pouvaient alors avoir jouer en utilisant les mêmes moyens).

Par la suite, en suivant l’évolutions de Salomé, je lui ai proposé :

• d’enfiler ces petites perles sur des fils chenille

• d’enfiler des grosses perles sur une corde un peu rigide, puis sur des lacets.
• D’enfiler les petites perles sur un lacet (avec le bout trempé dans la cire, ou bien avec un bout de cure dent au début du fil).
• On peut poursuivre avec des perles de rocaille et du fil de nylon quand les enfants sont plus grands.

Enfiler des boutons (1 an et demi – 3 ans)

J’ai proposé cette activité à mes filles quand elles en ont eu la possibilité : un ruban, avec deux boutons cousus de chaque côté, et des morceaux de feutre incisés pour faire passer le bouton. Parfait !

Maintenant quelques flops ! :

• Retirer des objets enfermés dans du papier alu : Flop. Pourtant Salomé avait aimé retirer des petits jetons que j’avais cachés dans des boules de pate à modeler. Mais le papier alu, non.
• Couper une bande de papier entourant des figurines d’animaux : Flop. En plus c’est long à faire !
• Donner trop tôt du fil souple et des perles : Flop (ma pauvre Clarinette, Maman apprend).

C’était un long article (à écrire en tout cas) et il y aurait encore beaucoup à dire (les cadenas, les vis et écrou, ouvrir et fermer des boites, visser dévisser des bouchons, les ciseaux etc. Si j’ai le temps et le courage, j’en ferais un autre article).

Les toutes premières activités comme les formes géométriques sur tige et les boules dans des boîtes de lait ouvertes peuvent être proposées dès que l’enfant tient assis (enfin c’est ce que j’ai fait).

Ce sont des activités qui concentrent l’enfant, et je ne sais pas si un petit qui a beaucoup d’énergie, et un gros besoin de dépenses physiques apprécierait (dites moi si c’est votre cas). Dans le cas de mes filles, j’ai beaucoup utilisé leur attrait pour la minutie afin d’obtenir le calme et le silence. J’avoue également être complètement amoureuse de leurs bouilles concentrées !

Une « astuce », c’est qu’il m’arrivait de canaliser Salomé en l’asseyant sur sa chaise haute. Je ne sais pas pourquoi, mais quelques fois la concentration n’arrivait qu’une fois perchée là haut.

Je vous souhaite de belles tentatives et un bon weekend.

Activité Pratique : laver la table

Préalable :

Laver la table est une activité complexe qui doit être démontrée à l’enfant après d’autres activités comme :

• presser une éponge
• essuyer
• porter un plateau
• remplir un seau

 

Matériel :

• Une éponge coupée en 2
• une petite brosse ronde
• une serviette à main
• un petit seau (de plage en ce qui nous concerne)
• une petite bouteille contenant du produit vaisselle (et non du gel pour les mains, c’est le récipient que j’ai décidé d’utiliser à cause de sa taille raisonnable)
• un plateau (celui-ci est un cadeau et n’a pas de poignées ce qui serait mieux)

 

Présentation :

1. « Je vais t’apprendre à nettoyer la table. »
2. Montrer à l’enfant comment prendre le plateau d’activité délicatement et à deux mains, et comment le poser doucement au sol. Le remettre ensuite avec précaution à sa place et dire à l’enfant : « A ton tour »
3. Lorsque le plateau est à côté de la table à nettoyer, annoncer : « Nous avons aussi besoin d’un peu d’eau. »
4. Mettre de l’eau au fond du seau (depuis une station d’eau, une bouteille ou un lavabo auquel l’enfant aurait accès). Transporter le seau délicatement jusqu’à la table et le poser au sol.
5. Mettre une noix de produit vaisselle sur la table. Proposer à l’enfant de le faire.
6. Humidifier la brosse dans l’eau, puis frotter la table de manière à la couvrir d’eau savonneuse. Reposer la brosse sur le plateau. Proposer à l’enfant de le faire.
7. Humidifier l’éponge, la presser pour retirer l’eau, et essuyer le savon de la table. Rincer l’éponge, la presser  et retirer le savon de la table autant de foi que nécessaire et de manière méthodique (en ligne par exemple). Toutes les actions doivent être réalisées exagérément lentement. Proposer à l’enfant de le faire.
8. Lorsque les bulles ont été retirées, replacer l’éponge sur le plateau. Et prendre la serviette pour essuyer la table. « C’est propre, il n’y a plus de traces. « 
9. Dire à l’enfant qu’il pourra nettoyer la table quand il le voudra (ou qu’il devra demander de l’eau pour son seau si besoin).

 

Suite :

1. Montrer à l’enfant comment nettoyer la brosse, l’éponge, le seau et le plateau avant de remettre l’ensemble en place.
2. Montrer à l’enfant comment étendre la serviette sur un porte serviette pour la faire sécher.
3. Montrer à l’enfant comment et avec quoi essuyer le sol s’il y a eu des fuites.

 

Activités pratiques en vidéo : Les lois Naturelles de l’enfant 

L’activité présentée sur le site présente d’autres bonnes idées, comme d’ajouter un tablier et un petit tabouret pour placer le matériel. Elle propose également de mettre en place un code couleur pour aider les enfants à se repérer.

 

Activités pratiques après être une promenade à la ferme

Nous revenons d’une ferme chapeau de paille, où il est possible de cueillir ses fruits, légumes et fleurs. Nous en avons profité pour apprendre à Lola comment faire un bouquet.

1. Activité pratique : arrangement floral

Bouquet de cosmos réalisé par Lola, 2 ans et demi

2.Activités pratiques : utiliser des ciseaux  pour  couper  les  tiges

3. Activités pratiques : cueillir des pommes (miam)

4. Activités pratiques : laver les pommes.

 

Je n’ai pas de photos, mais transporter la citrouille a été un moment important.

Quelles activités pratiques vous inspirent une balade à la ferme ?

Raffinement des sens : loto des odeurs

Je voulais réaliser cette activité depuis un moment avec ma grande fille, c’est chose faite ! L’activité a immédiatement plu, et a même été réalisée avec un succès étonnant.

Pour la première fois, j’avais choisi des odeurs très distinctes : Clou de girofle, framboises, bananes. Ça serait amusant de la réaliser avant les repas, avec les ingrédients utilisés pour le repas.

La mise en place de l’activité a donné lieu à quelques activités pratiques. Présentez les activités pratiques plusieurs fois avant de demander à l’enfant de réaliser l’activité de A à Z. De cette manière l’enfant peut commencer par explorer le matériel, puis l’utiliser correctement.

1. Écraser les ingrédients au pilon

Activité pratique : Mortier et pilon

2. Transvaser à la cuillère du mortier vers les shakers en veillant à partager la préparation en deux.

L’activité de mise en paire des odeurs est prête !
Je conseille de prendre des ingrédients à température ambiante, de cette manière les odeurs sont plus prononcées que si les produits sortaient du frigo. 

Et voilà le loto des odeurs tout prêt.

Pour une version moins onéreuse, remplacer les shakers par des pots de yaourt propres.

Activités avec de l’eau

Il y a comme une attraction universelle des tout petits envers les activités liées à l’eau. Ce n’est pas tellement étonnant, car les adultes en font une utilisation abondante, toute la journée.

Voici quelques idées.

La station d’eau revisitée

J’explique dans cet article les différents éléments de la station d’eau. Nous avons retiré le couvercle, et nous avons mis juste suffisamment d’eau pour qu’elle ne coule plus lorsque la bassine est pleine. Cela oblige l’enfant à re-remplir la station à l’aide des différents récipients. La plupart du temps, Lola nous appelle pour que nous l’aidions.

Avant de lui installer la station dehors, nous avons présenté en activité Montessori comment se servir d’un entonnoir.

La station de nettoyage

Deux bassines, une d’eau savonneuse, une d’eau claire, et de quoi mettre de côté la vaisselle propre. Je ne mets pas en photo notre installation familiale (2 bassines et un plateau sur des tabourets ikea), mais cette activité est très utile pendant que nous faisons la cuisine. Il sert entre autre à nettoyer les jouets qui ont servi dans le bac à sable.

On peut aussi faire la vaisselle dans les éviers de la cuisine, mais Lola a plus de mal à se mouvoir (perchée sur son tabouret) et elle atteint mal les différents emplacements. Nous avons aussi remarqué qu’elle s’intéressait surtout à l’eau qui coulait du robinet, d’où la station d’eau revisitée plus haut.

Servir un verre d’eau

Nous avons fait évoluer progressivement la taille des bouteilles (et la quantité d’eau qu’elles contiennent). Nous sommes également passés par la case pichet, mais l’activité avait moins de sens puisque nous nous servons de bouteilles à table.

Arroser les plantes

Je mets une bouteille à disposition de Lola, mais pour encore plus d’autonomie nous pourrions remplir un grand seau plein d’eau pour que Lola puisse remplir son arrosoir.

 

Autres idées et ressources

J’ai bien aimé cet article du site The Kavanaugh Report qui liste 20 activités d’eau pour les enfants.

• Se laver les mains avec du savon
• Se laver dans le bain (avec ses mains, un gant de toilette, une fleur de douche, du savon liquide, un pain de savon)
• Passer la serpillière
• laver des vêtements
• laver les vitres (grand succès car il faut utiliser un spray)

 

N’hésitez pas à partager vos idées !

Activités 2-3 ans : les travaux à la maison

Maria Montessori découpe la première partie de l’enfance (l’esprit absorbant) de 0 à 6 ans en deux parties : de 0 à 3, l’exploration de l’environnement et de 3 à 6 le perfectionnement.

Cette séparation m’a permis de mieux observer et comprendre ma fille.

• Lola peut passer plusieurs séances à décortiquer l’objet avant de l’utiliser comme je le lui ai montré
• Ce qui est présenté comme faisant partie de l’environnement de 0 à 3 ans constitue les sources d’intérêt de l’enfant de 3 à 6 : on a donc avantage à montrer non seulement les activités pratiques, mais également la science, la lecture, l’art, la musique, la technique et la technologie…
• La concentration est encore rare car ce n’est pas encore le moment pour l’enfant de se focaliser. Il est concentré sur le fait d’explorer et a souvent besoin d’aide pour ça. Cela s’améliore au fur et à mesure que l’on approche des deux ans et demi, 3 ans.
• L’enfant est concentré sur l’effort maximal
• Les boites de découvertes et la nouveauté l’enthousiasment beaucoup.

Qu’est-ce que ça veut dire pour nous ?

Chaque travail que nous réalisons peut être présenté à l’enfant, qu’il soit réalisable par l’enfant ou non. Alors, pendant notre déménagement, nous avons décidé de montrer à Lola : comment poncer, peindre, utiliser une perceuse, monter un meuble, faire un carton (en protégeant les objets précieux avec du papier journal ou à bulle)…

Quelque soit l’activité que vous devez réaliser (faire vos comptes, lire un livre sans image, vous entraîner au piano), n’attendez pas que l’enfant soit à la sieste pour la faire. Au contraire profitez-en pour enrichir sa vision de l’environnement.

Quelques activités à la maison

Les vis et écrous

Prenez la boite de boulons et posez la sur la table.

Présentez le vocabulaire relatif aux objets présentés grâce à la leçon en 3 temps.

En Anglais :

• This is a nut (montrer l’écrou)
• This is a bolt (montrer la vis)
• Where is the bolt? Where is the nut?
• What is this? (Montrer la vis) What is this? (Montrer l’écrou).

En français vous pouvez rajouter le boulon qui est la combinaison d’une vis et d’un écrou.

Selon la capacité d’attention de l’enfant et son âge, vous pouvez d’abord le laissez explorer l’objet, avant de lui faire la leçon en 3 temps et la démonstration.

Montrer lui ensuite comment insérer l’écrou sur la vis, pour les 3 vis. Séparez les vis et les écrous, rangez les dans leur boite, et la boite sur l’étagère. Puis dites que c’est au tour de l’enfant.

Selon son âge et sa capacité de concentration, vous pouvez rester un peu avec l’enfant pour l’aider à se concentrer.

Les cadenas

Vocabulaire : key, padlock.

Utiliser un marteau et des clous

Nous utilisons une plaque de polystyrène et nous restons bien évidemment à côté de Lola.

Vocabulaire : Hammer (marteau), , nail (clou).

Utiliser des vis et un tournevis

Nous avons récupéré une plaque de polystyrène qui protégeait un de nos meubles. Lola n’a plus qu’à y mettre la vis, et à se servir des tournevis. Nous avions mis à disposition 3 têtes différentes et 3 tournevis différents mais la difficulté était trop importante et nous avons réduit à une tête, et à l’activité de visser.

Chez Lola c’est l’activité qui a eu le plus de succès, certainement parce que nous l’avons fait nous même.

Mettre des patins sous les meubles

Pas de photos, mais Lola a mis des patins (protective pads) sous toutes les chaises et meubles sur lesquels c’était possible.

Aider à faire les cartons

L’enfant peut découper le scotch qui tient le carton avec ses ciseaux (ce qui nous a réellement été utile) et emballer précautionneusement des objets comme des tasses à café dans du sopalin par exemple.

Et vous ? Quels sont les activités que vous aimez faire découvrir à vos jeunes enfants ?

La station d’eau

Je voulais vous présenter la station d’eau que nous avons installée dans la cuisine pour Lola. A 18 mois, nous lui proposons très progressivement les matériels qu’elle pourra utiliser en toute autonomie.

Sa station d’eau contient :

• la fameuse table IKEA LÄTT
• Le distributeur d’eau Laguiole. Nous l’avons surélevé grâce au porte assiette VARIERA d’IKEA et des dessous de plat en liège.
• Les verres ont une capacité de 9 cl (parfait pour Lola, bien qu’elle puisse boire dans des verres plus grands) et proviennent de chez Duralex. Vous pouvez les trouver ici. Je les ai personnellement achetés chez Auchan. Nous utilisions des verres de 4 cl autour des 9 mois de Lola.
• Un petit bol et une éponge coupée en deux. Lola utilise déjà son éponge pour essuyer lorsqu’elle renverse quelque chose.
• Un chevalet et une petite toile (je l’ai coloriée parce qu’elle était un peu trop réaliste). Ce serait une bonne idée de donner à l’enfant la possibilité de choisir entre plusieurs images, photos … pour décorer son environnement.

Lola se sert depuis quelques semaines déjà. Elle aime aussi nous donner à boire si nous le lui demandons. Nous lui avons indiqué plusieurs fois quelle était la bonne utilisation de la station (pour boire, pas pour jouer) et elle s’en sert globalement à bon escient.

Quelques stations inspirantes trouvées sur pinterest :

J’aime bien l’évier sous la station, elle permet également à l’enfant de se laver les mains (aujourd’hui nous utilisons une bassine, et Lola n’est pas indépendante puisque je lui remplis et lui donne le savon).

Evidemment, si vous pouvez implémenter ça chez vous…

Après avoir vu ces photos, nous avons eu envie d’améliorer notre station. Je vous ferai part lors d’un prochain article de ce que nous avons ajouté.

Et vous, quelles sont vos idées pour favoriser l’autonomie de votre enfant dès son plus jeune âge ? N’hésitez pas à partager 🙂