Sciences 4-6 ans : Les acides

Cette séance devrait durer 1/2 heures. Elle est très visuelle et très sensorielle (avec même un peu de motricité fine) elle devrait donc rencontrer un bon enthousiasme avec cette tranche d’âge.

De plus, les ingrédients sont des ingrédients du quotidien (le bicarbonate de soude se trouve en grande surface à côté du sel). Dorénavant vous saurez que s’il vous manque de la levure, ajoutez à votre préparation du bicarbonate de soude, et faites un gâteau au citron.

Je vous donne le sommaire générale puis je décris toutes les parties. Je vous donne la liste complète du matériel à la fin.

1. Introduction et dégustation
2. Expérience du lait
3. Expérience du coquillage
4. Expérience du bicarbonate de soude
5. La levure chimique
6. Fin de séance
7. Conclusion

1/ Introduction

Assurez vous que les enfants n’ont pas d’allergies.

Matériel :

• un citron
• du vinaigre (optionnel : dans un petit verre avec une cuillère)

Demandez aux enfants s’ils connaissent le goût acide.

S’ils le connaissent, ils parleront spontanément du citron. Faites gouter quelques gouttes de citron au creux de la main.

Faites leur penser à un autre aliment acide, ou suggérez leur le vinaigre. Faire goûter quelques gouttes au creux de la main.

2/ Expérience du lait

Matériel :

• 2 petits récipients
• du lait
• du citron
• optionnel : un micro-onde

Dire aux enfants que les acides sont corrosifs, et qu’ils rongent ou modifient certaines substances. Par exemple, il y a un endroit dans notre corps où il y a de l’acide, savent-ils où ? Dans notre estomac ! L’acide contenu dans l’estomac nous aide à digérer nos aliments.

Voyons ce qui arrive à du lait, quand on le met dans l’estomac. Si un des enfants à un bébé frère ou sœur, il a peut-être remarqué que quand le bébé régurgite, c’est comme s’il crachait du yaourt.

Mélangeons du lait et du citron, et comparons à un mélange où il n’y a que du lait.

Comme dans notre corps il fait chaud, on peut même chauffer un peu notre mélange au micro-ondes 10s. ET voilà !

On voit des grumeaux. Donc l’acide transforme certains aliments. Ils peuvent même en faire disparaitre d’autres !

Pensez à expliquer que l’estomac est spécialement préparé pour contenir de l’acide, donc il ne faut pas s’inquiéter que l’acide « mange » les aliments.

3/ L’expérience du coquillage

Matériel :

• un verre
• du vinaigre
• un coquillage

Le coquillage fait des bulles parce que l’acide acétique du vinaigre blanc réagit avec le carbonate du coquillage. Si le coquillage est petit, en 1h il est déjà troué !

Nous allons mettre un coquillage dans du vinaigre et nous allons le mettre de côté. Faire remarquer que ça fait des bulles comme dans les boissons gazeuses. L’acide est en train de manger le coquillage.

Dans quelques jours, il n’y aura plus rien. On peut parler du fait que le vinaigre peut les brûler si on le met trop longtemps sur la peau, de la même manière qu’il a fait mal au coquillage.

4/ La réaction du bicarbonate de soude et du vinaigre

Matériel

• Un ballon de baudruche (Il faut que vous l’ayez préalablement glonflé puis dégonflé)
• une petite bouteille
• du vinaigre
• 2 entonnoirs

Il existe des choses qui sont un peu le contraire d’acide, ils sont alcalins (ou basiques). Le bicarbonate de soude qu’on met dans les gâteaux par exemple. Vous avez remarqué que la pâte à gâteau gonfle dans le four ? On va voir comment.

On va remplir une bouteille de vinaigre, et un ballon de bicarbonate de soude. Je vais fixer le ballon au goulot, et on va faire tomber le bicarbonate dans le vinaigre et voir ce qu’il se passe (ça mousse et le ballon se gonfle).

Dans le gâteau c’est exactement ce qu’il se passe, ça mousse et ça fait du gaz, et c’est comme ça que la pâte gonfle.

Un gâteau bien gonflé 😍

5/ La levure chimique

Matériel :

• eau
• petit récipient
• levure chimique

Dire qu’on est capable de mettre en poudre l’acide. On peut montrer de l’acide citrique à ce moment là (rayon lessive). La levure chimique c’est un mélange de bicarbonate et d’acide, et quand on y ajoute de l’eau, ça mousse. Cette mousse permet au gâteau de gonfler.

6/ Fin de séance

Matériel :

• plateaux
• pipettes
• verres remplis de vinaigre
• bicarbonate de soude
• optionnel : colorant alimentaire

S’il vous reste du temps, vous pouvez faire de petits tas de bicarbonate sur un plateau, en cachant une goutte de colorant alimentaire dedans (à préparer avant la séance).

LE MEILLEUR MOMENT

Les enfants prélèveront du vinaigre à la pipette et pourront faire mousser eux-mêmes tout ça.

7/ Conclusion :

Qu’est-ce que les enfants ont appris ? Qu’est-ce qu’ils ont préféré ? (La patouille !!!!!!)

Liste complète du matériel pour la séance :

• un citron
• du vinaigre
• du lait
• du bicarbonate de soude
• de l’eau
• levure chimique
• optionnel : des colorants alimentaires

• un petit verre avec une cuillère
• 3 petits récipients
• 2 verres ou plus
• une petite bouteille
• un entonnoir
• optionnel : un micro-onde
• plateaux
• pipettes
• un coquillage
• Un ballon de baudruche

Que pèseriez vous sur une autre planète ?

Nous explorons actuellement les fascinantes activités suggérées par un livre de Michelle Nichols, Labo Astronomie pour les kids que je ne peux que conseiller chaudement. J’espère qu’il vous fera réfléchir autant que nous.

Dans cet article, je vous partagerai deux expériences et un aperçu du sommaire, promis.

1 – Trouver la ligne Est-Ouest sans boussole (mais pas sans soleil)

Les deux croix étaient situées à l’extrémité de l’ombre de ma fille, et forme une ligne Est-Ouest.

La succession de nos ombres trace une ligne d’Ouest en Est, le saviez vous ? Je viens personnellement de le découvrir, et mes filles avec moi, car nous pensions naïvement que si notre ombre devait dessiner quelque chose, ce serait au moins une courbe, voire un arc de cercle. D’après l’ouvrage de Michelle Nichols, si nous traçons l’extrémité de l’ombre d’un objet fixe, à un quart d’heure d’intervalle, alors la ligne obtenue nous mène d’Ouest en Est. Il est alors simple de situer le Nord et le Sud.

Il fallait vérifier. Malgré une semaine marquée par la grisaille et le crachin (parfait, cela dit en passant, pour la création de notre nouveau potager), une éclaircie à permis à mes enfants de se transformer en artistes urbains et de tracer l’extrémité de nos ombres à plusieurs moments d’intervalles.

Les deux petits pieds de Salomé, et les emplacements de l’ombre de sa tête.

Et … je ne sais pas comment conclure. Les points du matin sont bien alignés, comme en témoigne la photographie ci dessus. Mais les points de l’après midi (malheureusement réduits au nombre de 2 et sans photo) forment un angle avec ceux de la matinée. Angle qui est difficile à détecter avec notre micro boussole, mais hey!, si vous étiez perdu dans le Sahara et que vous souhaitiez vous rendre chez vous, vous ne seriez pas contre un peu de précision je pense ?

Le livre précise de commencer cette expérience vers midi, ce qui doit garantir la direction. Nous aimerions quand même savoir si nos ombres forment une ligne droite, ou autre chose.

Alors je serais très intéressée par le résultat de cette expérience si vous la menez vous aussi !

2 – Quel est le poids d’un objet sur une autre planète ?

Cette expérience est tout simplement exaltante. Sensorielle, extrêmement parlante, source de questionnements, tout ce qu’on aime.

Michelle Nichols nous propose de peser une canette, et de la remplir de piécettes pour connaitre le poids que celle-ci aurait sur une planète dont la force gravitationnelle serait différente de la notre.

Je n’ai pas de canette, mais j’ai des verres.

Ce site décrit très simplement comment réaliser votre calcul et vous propose même de le faire à votre place.

Pour des enfants suffisamment grands, l’occasion est trop belle de les laisser faire la multiplication par eux mêmes. Je vous mets donc les forces gravitationnelles des planètes en tableau et plus bas la formule.

Objet	Gravité de surface (m/s2)	Gravité de surface / Gravité de surface terrestre (9,80) Sans Unité
Soleil	273,95	27,95
Mercure	3,701	0,38
Vénus	8,87	0,91
Terre	de 9,78 (équateur) à 9,83 (pôles)	1
Lune	1,622	0,17
Mars	3,711	0,38
Jupiter	24,796	2,53
Saturne	10,44	1,07
Titan	1,352	0,14
Uranus	8,87	0,91
Neptune	11,15	1,14

Source des deux premières colonnes : Wikipédia. Il « manque » Pluton (0,625 m/s² – 0,06) et nous n’avons pas fait ni Titan ni le soleil.

La formule :

Poids sur l’objet = poids sur la Terre x Gravité de surface de la planète / Gravité de surface de la terre

Travail en cours : motricité fine (pipette) – lecture de nombres et comparaison – écriture (le J est à l’envers !)

Première constat pratique : pour les forces gravitationnelles plus faibles, il faut des verres plus légers. Cela s’est révélé être extrêmement pratique car une fois tous les calculs réalisés, les verres en verre et ceux en plastiques se distinguaient facilement et donc avec eux qui attire plus que la Terre ou bien moins.

Deuxième point fort sympathique : pour Jupiter, remplir notre verre d’eau était insuffisant. Il a fallu trouver un matériau plus dense, et Clara s’est exclamée « Du miel !! » (Décidément, cette expérience de densité l’a marquée). Notez qu’après avoir rempli le verre de Jupiter de miel, il a fallu réutiliser tout ça en gâteau au yaourt… sinon, ce serait gâcher.

Nous avons ensuite calculé le poids des filles, qui auraient approximativement le mien sur Jupiter. Clara a tenté de me soulever. C’était peine perdue 🙂

On distingue bien le verre du plastique. Seules 3 planètes ont des forces gravitationnelles supérieures à la notre. Et Mercure et Mars sont équivalentes.

Et la suite ? A présent que nous avons comparé la force d’attraction des planètes, ce serait intéressant de comparer leur tailles respectives. Clara a été surprise par la faible différence de poids des verres entre la Terre et Jupiter (tout comme moi) et je pense qu’elle le serait encore plus si nous comparions leurs tailles. Nous n’avons pas non plus fait le calcul pour le soleil, et c’est un oubli regrettable à corriger !

Bonne rentrée à tous (ou bonne fin de vacances aux autres) 😀

Mon papa m’a beaucoup parlé des lunettes et télescopes qu’il confectionnait, enfant. Je n’en ai moi, jamais réalisés, et je suis très contente des propositions de la partie 2 😀

Géométrie : Les polygones

En CE1 les enfants étudient les angles (droits), les formes principales (disque, triangle, carré, rectangle), mesurent avec une règle etc etc. On passe de l’aridité de la lecture pour la lecture à tous les concepts passionnants des études humaines. Je vous propose 3 approches des formes géométriques ci-dessous (une n’est pas de moi, allez voir !)

Nous avons commencé par ajouter un peu de sensoriel, et de gustatif à la découverte.

L’enfant touche une forme sans la regarder, et doit deviner laquelle.

De délicieux biscuits géométriques 🤤

1- Classement de polygones par le nombre de côtés

Je cherchais une bonne manière de présenter les choses et comme souvent, je l’ai trouvé chez MerciMontessori.

Classement d’objets selon leur forme

Correspondance des formes géométriques avec leur périmètre

Les enfants d’Elsa décident de classer les polygones par nombre de côtés (malin). C’est une première étape simple et efficace.

2 – Classement des polygones par la taille de leurs angles

Certains enfants classeront plus spontanément les polygones selon la taille de leurs angles. C’est tout à fait possible de les comparer : on les dessine sur une feuille de papier en commençant par ce qu’on estime être l’angle le plus large (ceux du décagone), et tous les autres peuvent être logés un par un, leur angle rétrécissant au fur et à mesure jusqu’au triangle équilatéral.

Les angles ne sont pas encore dessinés mais ils le seront pour que nous puissions les comparer.

3 – Classement des polygones par la taille de leurs côtés

Puisqu’il est possible de classer les polygones par taille d’angles, il doit être possible de le faire par la taille de leurs côtés ! Oui, à condition que toutes les formes logent dans le même cercle (ce qui n’est pas le cas sur la photo ci-dessous, mais a fonctionné quand même 🤦‍♀️).

Le nombre de côtés est écrit au centre pour que ce soit plus facile. On voit que la mesure n’est pas parfaite. Plus tard, on peut vérifier pour chaque forme que les côtés ont bien tous la même taille lorsqu’ils sont sur la même figure.

Les côtés des polygones sont classés par ordre croissant, et comme c’est singulier ! C’est l’inverse du nombre de côtés ! (il y a un problème de taille sur le carré qui n’a pas ses pointes sur un cercle de même diamètre que les autres formes).

Plusieurs approches différentes permettent de se familiariser avec le concept de polygone.

Dites moi si vous les classeriez encore différemment !

Ranger sa chambre

Après leur séance de cinéma ❤️, les playmobils vont devoir être… rangés !

Je sais que vos enfants sont parfaits (et très beaux), mais les nôtres ne sont génétiquement pas tombés loin de leur mère en termes de fibre de rangement.

Face à mon propre atelier en bazar, outre la sueur froide, je me sens débordée et dépassée : trop de choses, trop de projets en cours, trop de possibilités de distractions intéressantes (tiens, ma boîte de pastels, Woah, quels pigments, je me lancerais bien dans un paysage 🤦‍♀️).

Cela me donne l’avantage de COMPRENDRE mes enfants face à leur chambre. Il y en a juste trop, partout, et ce porte clé licorne pourrait vivre une si jolie aventure 🥰

Le rangement de la chambre est un excellent exemple d’activité ou l’accompagnement du parent est nécessaire pendant longtemps (de mon point de vue).

Quand il faut ranger, je me met dans la pièce avec les filles, et j’aiguille fortement, ou bien je demande aux filles d’être mon chef (c’est à dire de me dire quoi faire).

J’en profite pour montrer encore (et encore) comment plier le pantalon, le pull, le T-Shirt, comment réunir les vêtements sales, comment réunir et ranger les jouets par thème, où se trouve la boîte de kapla, celle des déguisements etc. Car ce ne sont simplement pas des compétences qui s’acquièrent facilement.

Organisation

Pour nous aider nous avons (… comprenez que c’est mon homme qui a mis tout ça en place 😏) :

– des tiroirs transparents par thème de jouet (oui c’est moche, mais rien de plus pratique, car le tiroir se retire entièrement et sert de caisse pendant l’utilisation des jouets). c’est le même système dans mon atelier et j’en suis très contente.

Oui c’est moche (oui la photo aussi je sais), mais c’est organisé. On trouve ces casiers dans toutes les grandes surfaces.

– des caisses avec couvercle pour les jeux plus volumineux (déguisements, notre ferme …)

– un GROS coffre à doudous, peluches

– des armoires et commodes IKEA à leur taille (pour pendre leurs vêtements).

C’est hyper important que chaque chose ait une place, un coffre fourre-tout, un tiroir que sais-je. Si VOUS ne savez pas où ça doit aller, alors le jouet traînera.

Les compétences nécessaires

Mine de rien, de nombreuses compétences sont requises pour le rangement d’une chambre, et ça n’est pas si surprenant qu’un enfant ne puisse tout faire qu’après plusieurs années d’entrainement :

– Plier un t-shirt, ou un pull (pour renouveler l’intérêt de l’activité, il est possible d’utiliser un gabarit).

Pour plier un T-Shirt, vous trouverez une vidéo très sympa ICI avec une suggestion de décor instructif. Super malin !

– Plier un pantalon

Les pantalons sont faciles à plier, enseignez votre technique personnelle à votre enfant.

– Rouler des chaussettes

– Enfiler sur un cintre

Enfiler sur un cintre ne se maîtrise pas du jour au lendemain, surtout à la maison où les démonstrations ne sont pas si courantes. On place l’item bien à plat, on enfile les manches puis on ferme le premier bouton (il faut donc savoir le faire) ou on zip la fermeture (idem). C’est une activité pendant laquelle on peut aider l’enfant : en zippant pour lui par exemple.

– Faire son lit

– Catégoriser le travail : vous ne vous attendiez pas à celle là ? Pourtant l’enfant doit savoir comment il va s’y prendre, c’est à dire savoir par quelle catégorie d’objets il va commencer : les livres ? Les vêtements sales ? Les vêtements propres ? Les peluches ? Les cubes ? Les instruments de musique ? Etc

Cette compétence nécessite un loooong accompagnement. Pensez aussi que lorsque tous les doudous ont disparus de la circulation, c’est l’équivalent d’une case cochée dans une liste de chose à faire : c’est plaisant, on a la sensation d’avancer.

– Savoir observer. Quelques fois quand je demande « qu’est-ce qui doit être rangé ? » les filles ne savent simplement pas. Il peut être sympa et utile de photographier une chambre rangée (façon 5S japonais pour ceux qui connaissent) pour que l’enfant compare à son environnement. Cela nous est possible parce que nos filles ont de toutes petites chambres principalement dédiées au sommeil (comprenez presque vides), et une salle de jeu.

– connaître l’emplacement du jeu ou du vêtement à ranger. Que ce soit dans la salle de jeu ou dans la cuisine, si les enfants ne savent pas où sont rangées leurs affaires, il n’y a aucune chance qu’ils les y rangent 😅. Hors, cela arrive quand même souvent qu’ils n’en aient pas la moindre idées !

Etayage pendant le rangement

Je peux imaginer quelques étapes dans l’accompagnement, mais selon le niveau de fatigue enfantine et parentale, nous employons un peu de tout :

1- les ordres / les jeux : « Range les cubes rouges. Maintenant range les pavés bleu. Maintenant … »

2 – les ordres par catégorie de jouets, et on aide à trouver : « Range les blocs de construction. Il en reste là bas. On fait le tour pour voir s’il en reste quelque part ? »

3 – donner des choix : Est-ce que tu veux ranger les blocs ou les animaux ? De quoi tu veux que je m’occupe ?

4- que vois-tu à ranger ? Par quoi veux-tu commencer ? Qu’est-ce qui traine encore ?

Malgré leur âge (5 et 7 ans), je continue de m’asseoir avec elles, et de les aider dans le rangement, mais le moins possible. Cela rend l’activité agréable car nous sommes ensemble. Il y a bien sur des luttes de pouvoir régulièrement 😅

Et j’ai de belles surprises ! Des chambres qui se rangent toutes seules, des jeux replacés à leur place avant de sortir le suivant…

Et vous ? Rangez vous AVEC vos enfants ? Savez vous si cette approche perdure pour des enfants plus grands ?

Fabriquer une pile électrique

Nous avons réalisé de nombreuses fois cette petite expérience, parce qu’elle est trop cool. Elle venait de l’engouement de Clara pour l’électricité, les centrales électriques, la foudre…

J’avais oublié de la publier sur le blog, alors la voilà pour vous :

Matériel (à multiplier par 4) :

– du fil de cuivre (magasin de bricolage)

– une vis métallique

– un petit récipient (nous c’est une tasse à café)

– de l’eau et du sel

– une LED

Déroulé :

Pile maison

– remplissez vos récipients d’eau salée

– découpez un morceau de fil de cuivre, et attachez le en haut d’une des vis. Répétez 4 fois pour avoir 4 fils de cuivre, chacun attaché par un bout à une vis.

– mettez les piles en séries : une vis trempe dans un récipient pendant que son fil de cuivre associé trempe dans le récipient suivant. Dans chaque tasse vous avez donc : un fil qui trempe + une vis accrochée à un autre fil.

– Dans la première tasse (ou la dernière), ajoutez un fil sans vis. Attrapez votre LED, faites lui toucher le fil de cuivre qui rentre dans la première tasse, et celui qui sort de la dernière. Changer le sens de la LED si elle ne s’allume pas.

– une fois que vous avez trouvé le bon sens, scotchez de votre mieux votre LED sur vos fils.

– TaDaa !

Extension :

De la centrale électrique à la maison

Placer la LED beaucoup plus loin, à l’aide d’un fil de cuivre plus long et simulez une centrale électrique amenant l’électricité à une petite maison en carton 🤩.

Nos petites activités de Janvier

Janvier depuis quelques années débute en beauté. Nous passons chaque année une journée de la première semaine de Janvier, la tête dans les embruns, les pieds dans le sable jusqu’au coucher de soleil. Le temps ne nous a pour le moment jamais fait défaut et je trouve cette tradition bien vivifiante !

Que c’est paisible

Expériences scientifiques

Après avoir exploré les propriétés du savon, nous nous sommes lancées dans « La science est dans … le sucre ». Décidemment, je recommande cette série de livres dont les activités sont simples, et qui introduisent bien les concepts scientifiques qu’ils illustrent.

Le livre vient de notre médiathèque.

Du sucre en poudre vu à travers la lentille d’une loupe binoculaire.

Quelques expériences : l’osmose, les propriétés collantes du sucre, les cristaux.

Bricolage

Il nous fallait bien un château pour accompagner tous les lego de mes deux puces. C’est Salomé qui s’en est chargée de A à Z, et ma foi, il est fort beau !

Le musée avec des enfants

Je ne publie pas tellement cette photo pour vous partager notre visite au château d’Angers, mais pour vous parler d’y aller avec des enfants. Certains donnent des appareils photo et voici les enfants partis à la chasse au détail (faune ou flore ou …). Sauf que je n’ai pas tellement envie de confier mon appareil à mes petits démons (pas encore). Cette fois-ci, j’ai opté pour le calepin et le crayon à papier. Et mes trois accompagnatrices, qui couraient dans tous les sens avant, et qui ont couru dans tous les sens après, sont restées à croquer des châteaux et des dragons pendant une bonne heure. Moi ça me va.

Mathématiques

Clara commence la géométrie à l’école, et je me suis lancée dans la présentation de quelques figures géométriques de manière sensorielle. Nous avons la chance de posséder le cabinet de géométrie Montessori, et les filles détournent ce matériel depuis des années pour faire du dessin. Il aura enfin servi son objectif premier.

Correspondance forme pleine et forme vide (trop facile apparemment)

La somme de Gauss sur un tapis

Et voilà La somme de Gausse servie sur un plateau : sauriez vous simplement faire la somme de 1 à 10, rapidement, quasiment sans compter ? La légende dit que le professeur de Gauss espérait obtenir un petit moment de répit en posant à sa classe ce long calcul. Mais Gauss avait alors répondu en quelques secondes. (Le calcul était probablement de 1 à 100).

Clara travaillait sur un jeu qu’elle voulait faire avec ses amis : en visant avec un caillou une suite de numérique de 1 à 10, les joueurs devaient pouvoir récupérer le nombre correspondant de graines. Clara se demandait donc combien de graines lui était nécessaires. 

 Poser le problème est tout aussi difficile qu’en trouver la réponse et ce n’était pas évident de comprendre qu’il fallait additionner 1, 2, 3 etc. Pour la solution, j’ai proposé à Clara de se servir des barres rouges et bleues et de trouver une configuration qui lui permettait de compter peu. Et après 2 tentatives … « ça fait 55 maman ! » C’était presque trop facile …

Pour ceux qui luttent, il suffit de faire correspondre 9 à 1, 8 à 2, 7 à 3, et 6 à 4 (ce qui fait 4 dizaines). Il reste une barre de 10 et un 5. 1+2+…+9+10 = 55

 Note : Par le passé Clara avait déjà manipulé le matériel de cette manière pour les complémentaires de 10 (combien manque-t-il à 6 pour faire 10?).

Diversification

Ca y est, mon fils dévore. Il force ma main vers sa bouche et désespéré de ne pas avoir pu goûter les pages délicieuses du livre que je lisais en paix, il se rabat sur mon index. Je vois bien perler deux petites incisives sur la mâchoire du bas, et je suppose qu’elles sont la source de sa passion pour la littérature.

En revanche, mon petit gastronome ferme résolument le bec dès que j’approche une cuillère, une vraie, pleine d’une belle purée de carotte réalisée avec amour par sa grande sœur.

Je préfère les lettres Maman 🙂

Et voilà pour janvier 🙂 j’espère que cela vous sera utile ! Bonjour Février !

Nos petites activités de décembre

Janvier est bien avancé terminé, mais je vous partage un bout de notre vie de découvertes en tout genre pour le mois de décembre 23.

Ecriture

Période sensible ou période d’ennui ?!

La maîtresse de Salomé ayant du partir en congé maternité anticipé, ma petite puce a passé une semaine, presque seule, avec sa maman et son tout petit frère. Je ne sais si c’était la bonne période pour elle, ou si l’ennui (de ses amis, de sa grande soeur) a poussé ma petite scripte à déployer ses ailes, mais le fait est que Salomé sait à présent tout encrypter. Les « ON » « IN » « AN » et autres phonèmes n’ont plus de secret pour elle. Que c’est pratique pour écrire des bêtises ou des mots d’amour ! Par contre, ne cherchez pas de syntaxe, ne cherchez même pas d’espace entre les mots, de cela madame se désintéresse complètement. Même quand sa maman lui en fait doucement la remarque. Ce sera pour plus tard.

Calendrier de l’avent

L’avent et son cortège d’activités magiques

Nous avons bien sur dessiné sur les fenêtres !

Eveil musical

Petite séance musicale

J’ai déniché une progression Montessori sur internet qui concernait la musique et que j’ai imprimée. Mais… est-ce vraiment Montessori (je n’en ai aucune idée) ? Toujours est-il que j’aime y piocher des activités. Après la mise en paire des cloches (qui sont normalement noires et blanches et qui n’indiquent donc pas leur notes grâce à leur couleur), il est possible de les classer dans l’ordre de la gamme. Ce que Clara a fait avec aisance, mais qui s’est révélé plus difficile pour sa petite sœur.

Activité de vie pratique

Une enfant qui ne se lassera jamais du transvasement. Il y a pile la bonne quantité d’eau dans le verre gradué pour remplir les 3 petits contenants.

Mathématiques

Des jeux de calcul mental pour accompagner l’école.

Ce jeu amusant se joue à 2 ou plus. Il vous faut des petites feuilles avec 100 cases, 2 dés, de préférence avec les représentations numériques de 1 à 10.

Le premier joueur (qui est presque certain de l’emporter, donc faites commencer votre enfant) lance les deux dés, les additionne, et coche le nombre de cases sur sa petite fiche. Le deuxième joueur fait la même chose. Le premier qui atteint 100 à gagné.

Vous pouvez ajouter un intérêt additionnel à ce jeu en réalisant des prédictions. Supposez que vous ayez fait 13. Sans compter les cases, essayez de prédire avec votre enfant à quel endroit tombera ce 13. Chaque ligne comptant 10 cases, cela rajoute une petite logique supplémentaire.

Littérature (la grande)

Mon tout petit découvre la littérature pour bébé, et je l’observe dans le carton brillant.

Ingénierie

Ma petite nièce ne sait pas encore si elle sera paléontologue ou inventeuse. En attendant, quand elle vient nous voir, je ne voudrais surtout pas la priver d’exercer ses talents de créatrice. Elle a opté pour la production d’une petite voiture électrique, d’une catapulte, et nous avons cherché à fabriquer un projecteur de dessins animés. Ce dernier projet s’est révélé infructueux … pour l’instant.

Confection d’une décapotable avec des bâtons abaisse-langue et des morceaux de bois. On y ajoute un petit circuit contenant une hélice, un moteur et un interrupteur et ZOU la petite voiture !!!

Tentative de dessin animé. Les dessins des enfants étaient charmants !

Jeux de société

Qui dit vacances dit jeux de société non ? Skyjo, échecs, des Smart Games reçus en cadeaux à tout va, du Scrabble, …

Les vacances nous ont permis de jouer – jouer – jouer 🙂

Très bonne année 2024 !

Cartes Pop Up – Cartes LED – Cartes Confetti

Posons les mots, nous sommes carte-maniaques.

Mes filles ne rateraient un anniversaire pour rien au monde (ou une fête, ou l’inspiration d’un message d’amour pour un membre de la famille ou pour leurs nombreux amis), et elles mettent toute leur passion à dessiner, découper (jusqu’à ce que tout notre salon soit recouvert de petits morceaux de papier 🤦‍♀️), coller, re-dessiner afin qu’une carte digne de ce nom soit tendue au parent avec un péremptoire « Maman, si tu ne la mets pas dans une enveloppe avec un timbre tout de suite, elle va encore rester 6 mois sur la table… »

Car seulement la moitié de notre famille est carte-maniaque, l’autre moitié est toujours à court d’enveloppes, de timbres et d’adresses 😏

Cette année cependant, cartes et timbres sont dans ma liste de courses, je collectionne les adresses comme si mon honneur de parent en dépendait (c’est le cas). Donc je suis prête.

Je vous propose un petit tour d’horizon de la carte, la simple, celle qui éclaire, la pop up, la confetti … j’espère que ça vous inspirera pour une année de correspondance !

La carte la plus simple est souvent la meilleure

J’ai bien sur nommé le dessin sur papier plié ou sur papier cartonné :

❤️ ça fera deux heureux !

Le dessin peut également être un collage, inclure des paillettes, des perles …

La carte confetti

Les perforatrices font partie des nombreuses passions de mes artistes en herbe. Il est tout à fait possible de réutiliser tous les petits disques de couleurs qui résultent de leur poinçonnage frénétique.

Pour cela, nous collons une feuille plastique transparente sur 3 cotés avec du squotch pour faire comme un sac.

Le petit sachet est collé à la feuille blanche du dessous et contient les confettis. Par dessus les filles peuvent créer la forme de leur choix.

Nous y insérons les précieux confettis, et nous scotchons le 4ème côté pour que rien ne sortent. Enfin nous collons par dessus un papier ajouré pour laisser apercevoir le sac de confettis en dessous.

Dans l’exemple ci-dessus le plastique transparent utilisé est l’emballage protecteur d’une pâte à tarte du commerce. Presque tout achat au supermarché vous amènera à obtenir un petit morceau de plastique translucide donc il est inutile d’acheter quoique ce soit, fouillez juste dans vos poubelles jaunes.

La carte pop-up

Cette carte mériterait une déclamation en bonne et due forme. Les possibilités sont infinies, c’est tellement impressionnant et finalement, c’est tellement simple.

Plis parallèles

La seule contrainte est peut-être le papier utilisé qui doit être légèrement plus cartonné : pensez papier bristol, canson, papier d’aquarelle, carton Amazon, certains magazines …

L’exercice est intéressant, il exige de réfléchir en 3D

Si le sujet vous intéresse, la série Youtube de L’atelier des petits papiers est très bien faite.

En voici la première vidéo à regarder sur Youtube pour obtenir une explication des plis parallèles :

Nous avions déjà pratiqué le pli parallèle, et nous avons récemment découvert le pli Montagne.

Un fond étoilé en cours…

Et voilà !

La carte à LED (celle qui s’allume)

Il faut bien avouer que la carte à LED fait son petit effet à la réception.

Pour une version épaisse et « peu onéreuse » vous pouvez utiliser :

• 1 LED
• des piles plates,
• une feuille d’aluminium pour faire le circuit.

La feuille d’aluminium, conductrice, a été roulée pour permettre d’y coincer la LED (la grande patte va sur le + et la petite patte sur le – de la pile).

1. Le dessin est de l’autre côté. Nous positionnons la LED. La pile est scotchée au papier d’aluminium et le papier d’aluminium est scotché à la feuille (en roulant un bout de scotch sur lui-même).

2. Pour que la pile ne se décharge pas pendant le voyage, nous empêchons le contact en plaçant une languette dessus, qui dépassera de la carte. Nous roulons un deuxième morceau de scotch sur lui-même (entouré en rouge), et nous allons coller la piste en aluminium parfaitement au dessus de la pile, sur la feuille qui va venir cacher le circuit. En effet, quand nous retirerons la languette, la feuille d’aluminium devra rentrer en contact avec la pile pour que la LED éclaire !

3. Les deux feuilles sont collées ensemble. Nous avons donc un sandwich : les deux tranches de pain sont : le dessin dessus avec la piste d’aluminium « + », et une feuille blanche dessous avec la piste d’aluminium « – » . Le fromage c’est notre pile, entre les deux pistes d’aluminium. Et si on enlève la languette …

4. Ca brille !

Si vous souhaitez une version plus plate, il existe aussi :

• ces petites LEDs plates, pour lesquelles j’ai craqués il y a 3 ans.

• Un chemin de cuivre
• Des piles plates

C’est le même principe : l’aluminium marcherait d’ailleurs toujours.

La carte Poésie / La carte citation

Cette belle idée m’a été inspirée par la collection de cartes de mon beau-père. Je trouve l’idée très attirante, à réserver peut-être à des enfants plus grands s’il s’agit de recopier. Ma petite créatrice aime rédiger ses propres poèmes (souvent de la prose), ça fonctionne aussi !

Je serais bien curieuse de connaître vos techniques de cartes favorites, alors n’hésitez pas à les partager. Bonne année à tous !

Calendrier de l’avent de la flemme

L’année dernière j’avais garni mon calendrier de l’avent de tout plein d’activités que nous n’avons pas réalisées. La frustration a été grande, et je me suis promis d’agir différemment cette année.

Les grands principes de la flemme

1- Je ne remplirai mon calendrier que la veille. Voire le jour même. Comme ça je peux mesurer le temps qui sera à ma disposition pour réaliser une activité ou manger des bonbons.

2- Parmi les activités je choisis celles que nous aurions faites de toutes manières 😅. Par exemple : aller chercher un sapin, décorer la maison, installer une crèche. Ça nous garnit sans contrainte 3 jours de calendrier !

3- Je choisis des activités avec peu d’investissements : le repas qui commence par le dessert, pique-niquer devant le sapin, un repas ou un bain à la lueur des bougies diodes que j’ai achetées le mois dernier 😏, la musique de Noël ou l’invention d’une histoire de Noël à faire en famille, une soirée jeu de société ou puzzle…

4- j’ai prévu de quoi garnir le calendrier quand je n’ai ni le temps, ni les idées : un chocolat (bien sûr 😊), une pièce, un mot d’amour.

Et voilà ce que ça donne :

Mais nous ne ferons pas tout, et j’aurais le luxe de sélectionner chaque jour ce que nous ferons ❤️

Nous avons également prévu :

– Le premier tome de Harry Potter (💚 ça y est !)

– Un calendrier de l’avent Lego

– Pour le premier jour une chasse au trésor menant à ce tome et à ce calendrier.

Et vous ? Vos idées de la flemme ? 🤣

Bilan allaitement

Peut-être que s’il était au bibron, il commencerait à faire mes nuits. Que ne donnerais-je pas pour ne pas attendre les 7 mois (ou 36 mois pour Salomé), après lesquels je pourrais enfin retrouver une nuit complète, sans interruption.

Allez, je vous propose un petit bilan des avantages, côté biberon et côté allaitement, pour que vous puissiez prendre votre décision sereinement.

Les + côté allaitement :

⁃ Il paraît que c’est bon pour la santé du bébé (c’est ma petite anxiété personnelle). Papa est asthmatique allergique, et j’ai cru comprendre que l’allaitement réduisait les malchances d’entraîner ce types d’affection.

⁃ L’argument de la flemme : pas de biberon à laver / emporter / prévoir. C’est quand même pratique.

⁃ C’est plus rapide. Sans rire, une bonne tétée est pliée en 5 minutes, alors que descendre un biberon me parait prendre une plombe. Et si la tétée est réalisée allongée dans le lit, alors il peut même la faire durer s’il en a envie.

⁃ Le côté câlin, mais bon, un bébé au biberon ça me parait aussi tout à fait câlin.

⁃ On est du bon côté de la pression sociale. Il y a 30 ans, il fallait se justifier pour expliquer pourquoi on allaitait, et aujourd’hui, celle qui n’allaite pas ne peut pas s’empêcher de rajouter une petite excuse : « je ne pouvais pas » blabla. C’est marrant comme les temps changent (#OnNeNousLaisseraJamaisTranquilles). Bref, en ce moment, pas d’explications supplémentaires à fournir côté allaitement.

⁃ C’est un super pouvoir spécial mômans. Bébé pleure ? Au sein ! Peu importe le problème 🙂

⁃ Le verso du super pouvoir, c’est que peu importe pourquoi bébé pleure, il finira sur sa maman…

⁃ J’ai enfin des seins ! Contrairement à tout le reste de ma vie, j’ai une belle poitrine pour quelques mois. Et je ne crache pas dessus. Je sais, je suis vaine…

⁃ 0 attente : déjà que le temps entre sein sous le t-shirt et sein à l’air lui paraît infini, je n’imagine pas ce que ça serait de devoir attendre que le biberon soit prêt, et ce sans être dans les bras. 😑

Les + des biberons :

⁃ ma nuit ! Posez vos questions autour de vous, les bébés au biberon dorment du soir au matin beaucoup beaucoup plus vite (pour vous pauvre lectrice dont le bébé refuse de dormir alors qu’il est au biberon, je vous envoie tout mon soutien).

⁃ Exit la vitamine D, c’est déjà dans le lait

⁃ On peut bien manger (et boire) ce qu’on veut. Parce que ça va bien, qu’il ait mal au ventre parce que le chou n’est pas passé, mais les reflux parce que je mange du chocolat ou que je bois trop de café (mon mug de café !! 🥲) c’est plus difficile à vivre.

⁃ Ca ne fait pas mal. Oui je sais l’allaitement ne doit pas faire souffrir. Mais en fait si, le premier mois, être mordue par la machoire ultra puissante (mettez-y votre doigt pour voir) d’un nouveau né sur un sein qui n’a pas encore compris qu’on n’a pas à fournir du lait à des triplés et bien c’est douloureux !!! Si !

⁃ Papa peut aider. En réalité on peut tirer son lait pour que papa donne des biberons au bébé (c’est ce que nous faisons). Mais ca peut aussi être triple peine pour la maman : elle tire son lait, DONNE Le dit BIBERON, puis le LAVE, et se demande bien ce qu’il s’est passé pour qu’elle en arrive là (c’était relié au fait de faire ses nuits…). Avec le biberon de lait maternisé au moins, la responsabilité est vraiment partagée.

⁃ Pas de sein à l’air libre à tout bout de champ. Ils restent bien au chaud.

⁃ Le biberon n’est pas à la demande. Cela signifie qu’il est délivré à heure fixe. Et par voie de conséquence, cela signifie qu’on peut s’organiser ! Bébé, qui a refusé le sein à 9h10, ne hurle pas à la mort pour manger à 9h14 (true story) alors qu’il était temps de partir. Bon, au moins je n’aurais que 5 minutes de retard puisque une tétée c’est supposé être court.

⁃ Quand par hasard votre merveille dort plus que d’habitude, vous n’êtes pas, vous, réveillée par vos seins tendus et qui coulent tout seuls, derrière la porte de la chambre de votre bébé. Non, parce que vous êtes occupée à une activité d’importance : vous dormez.

Et vous, que voyez-vous en pour et contre ? N’hésitez pas à partager votre expérience quel que soit votre choix.